O jogo como recurso pedagógico no contexto educacional

A obra parte do pressuposto de que está instalada uma falsa dicotomia entre o jogo e o trabalho escolar nas instituições educacionais. As duas atividades são tratadas, no interior das escolas, de modo assimétrico, desigual. Enquanto o trabalho escolar é concebido como o núcleo central do processo ensino-aprendizagem e meio para o desenvolvimento infantil, o jogo, por sua vez, é visto como secundário, prescindível e descartável. Neste cenário, o autor concebe o jogo como fonte de conhecimento, resultante de aprendizagem social e um valioso recurso que promove o desenvolvimento das faculdades humanas da criança da Educação Infantil e das séries iniciais do Ensino Fundamental. O suporte teórico-prático elaborado possibilita uma interpretação do jogo, revela aspectos sobre sua evolução e importância para o desenvolvimento da criança e, ainda, destaca o papel do professor como enriquecedor da cultura lúdica e responsável pela garantia de condições materiais, espaciais e temporais para que as crianças possam vivenciar situações lúdicas no cotidiano escolar.